孩子上普通高中，到底是为了什么？是单纯地为了考大学吗？这个问题如果想不通的话点石策略，那我们再想想，孩子上小学就是为了考初中吗？上初中就是为了考高中吗？孩子从小学一年级到高三这12年的基础教育，只是为了考大学吗？基础教育给到孩子的，只是高考试卷上的分数吗？
现在初中毕业的普职分流政策取消了，近3年来国家在持续扩大普通高中学位供给，到今年，绝大部分初中毕业生已经可以上普通高中了。于是很多人就又跳出来反对，说学习差的孩子上了高中也听不懂跟不上，上三年高中，将来也考不上大学。考不上大学上高中就毫无意义。
针对这个质疑，我才有了视频开头的疑问。孩子上高中，只是为了考大学吗？除了考大学这个因素外，上普通高中，对孩子就没有任何价值吗？
那些认为孩子考不上大学，则上高中毫无意义的人，完全没有理解教育的意义。孩子从1年级到大学毕业，这么漫长的学习历程，难道只是为了学习知识吗？教育给到孩子最重要的，是什么？
目前的现状是，孩子上普通高中就是为了考大学，孩子从普通高中得到的就是做高考题目的知识和技巧。孩子从一年级到高三，大目标也是高考，所以12年的基础教育孩子得到的主要是做题目的知识和技巧。至于大学教育，以前比较松散比较多元，现在越来越集中于找工作用得上的技术和能力。
展开剩余81%不难看出，从小学一年级到大学毕业，我们的教育目的性特别强，考大学之前以考大学为目标，考上大学之后就以就业为目标。大家追求这样的目标，似乎也没有问题，但是，从人的成长和发展的角度考虑，这种目标单一目的性太强的教育，可能反而阻碍了人的成长和发展。
举个例子。我们买来一台新电脑，是不是要先给这台电脑安装一个先进的、稳定的、兼容性广泛的系统？系统装好之后，再在这个系统之上，根据具体工作的需要，安装必要的工具型软件？先装系统后装工具，是不是我们使用电脑最基本的程序？肯定是，我们都是这么做的。
而一个孩子，就像一台新电脑一样，学校的教育，尤其是一年级到高三这12年的基础教育，实际上就是在给孩子安装运行系统。以前，我们的社会知识化程度比较低，一个人接受9年义务教育，初中毕业时所拥有的运行系统就足以让他成为一个合格的劳动者，但现在已经是知识型社会了，只有初中文化程度，是不能成为合格劳动者的。我们必须普及高中教育，把普通劳动者的运行系统升级到高中。
孩子拥有了先进的、稳定的、兼容性广泛的运行系统之后，进入大学，由大学负责给孩子安装工具型软件。毕业后学生根据自己安装的工具型软件，寻找能用得上这个工具型软件的工作岗位，也就是寻找专业对口的工作。
而如果大学生找不到专业对口的工作，也就是大学里安装的工具型软件用不上点石策略，但因为教育已经给学生安装好了兼容性广泛的运行系统，大学毕业生就可以根据市场需求，通过自学的方式随时给自己安装用得上的工具型软件。其实大学毕业生找工作，专业不对口是最常见的现象，可以说全世界的本科生和专科生，找到专业对口工作的人是少数，大部分人的工作都是专业不对口的。但为什么大学生们能干好专业不对口的工作呢？因为大学生们的运行系统已经安装好了，他们在工作中可以通过自学，自己给自己安装工具型软件，从而让自己具备工作所需的能力。
可见，教育最最重要的是给学生安装运行系统，而不是给学生安装将来极大可能用不上的工具型软件。如果我们的基础教育功利性太强，12年时间，就是为了在试卷上刷出高分数，从而考上理想的大学，为了这个目标，宁愿给孩子安装一个过时的、兼容性特别差、漏洞百出且经常死机的烂系统，那么，未来，这个一用就崩的烂系统如何升级，如何在其上安装处理工作的工具型软件呢？
过去的初中毕业普职分流政策被大家广泛诟病，就是因为16到18岁的孩子，还处于通过教育安装运行系统的阶段，不能在这个年龄段忽视运行系统，而强行安装工具型软件。那么现在初中毕业普职分流政策取消了，孩子们普遍都上了普高，如果普通高中的三年教育，不是为了给孩子们安装运行系统，而是为了刷卷子考分数，那这样的教育，对孩子的未来发展，尤其对那些学习不好的孩子，是非常不利的。
学习不好的孩子，高中毕业后或许就不再上学了，直接进入社会去工作，或者进入职业院校去学习技术，无论走哪一条路，对绝大部分学生而言，高中教育结束，自己的运行系统也就基本安装完毕了。那么，当前的高中教育，满足给孩子们安装运行系统的需要吗？
很显然，并不满足。所以我认为，既然初中毕业不搞普职分流了，孩子们都一窝蜂地上普通高中了，那么压力自然就给到了普通高中，普通高中的教育，从培养目标到课程体系就得全面改革，所有教材都得改变，从考大学向装系统改变。
既然那些一路混上来的低文化水平的学生，根本学不懂高中的数理化，他们只能在课堂上睡觉，在课后躺平，那就要开发一些课程，去适应高中低文化水平的学生，把混社会所需要的一些科目，一些大学里的公共必修课，提前开到高中去，让那些读完高中就不上学，或者就不怎么学文化课，要专心学技术的学生，在高中教育中就能把混社会所需的普适性的知识学到手，既把自己的运行系统安装好。
其实，高中学习好的学生也需要了解这些普适性的知识，18岁的孩子，不能只会刷卷子，而对这个世界一无所知。高中的课程体系一定要丰富一些，要让孩子们有机会睁眼看世界。我们是为了适应社会发展才普及高中教育，但如果普及了高中，却只教孩子们考大学的知识和技巧，这显然与普及高中的初衷相悖。
所以，普通高中的教育必须调整。普高学校里，学习科目不要太单一，学习动作不要太单调，机械化学习的弦不要绷得太紧，别让老师和学生为了考大学而长期高度紧张，始终处于崩溃的边缘。在减负的当下，学校的老师不要讲那么多，学校的节奏也不要那么紧，给孩子们更多的自由，让孩子们有自学的时间和机会，让有自学能力和学习天分的孩子往前冲，让学习差的孩子有合适的环境健康成长，并从容地安装好适应社会的运行系统。
大学学历贬值成这个样子，未来还会更贬值，排名中后的那些大学的毕业证有什么区别呢？所以，我们的普通高中教育实在没有必要把所有人都拴在“刷卷子考大学”这一条绳上。
记住，高中教育首先是教育，高中教育的目的主要是给孩子们安装运行系统，让孩子们拥有兼容性广泛的、稳定的内核，去直面未来多变的世界和难以预判的人生，这比试卷上的成绩重要千百倍。
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